許多拓展訓(xùn)練師都很熟悉“培訓(xùn)進(jìn)度”一詞，但是卻缺乏對(duì)它清晰且一致的界定。培訓(xùn)進(jìn)度是拓展訓(xùn)練師的這個(gè)培訓(xùn)過程中調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏的節(jié)拍器。界定培訓(xùn)課程進(jìn)度的一個(gè)方法是“速度假象”。它不是ppt上邊或者準(zhǔn)備的材料呈現(xiàn)的完成速度，而是課堂使材料看起來所展開的進(jìn)度。

　　培訓(xùn)進(jìn)度最巧妙的地方在于：學(xué)員們感覺到了進(jìn)展，卻不知道接下來將發(fā)生什么。 

　　操控課堂中的速度假象提供了六個(gè)技巧：

　　改變教學(xué)進(jìn)度

　　考慮如下不同：一小時(shí)內(nèi)每隔十到十五分鐘就變換話題，這讓學(xué)員分心、困惑且效率低下;每隔十到十五分鐘就改變工作樣式，與此同時(shí)，尋求掌握某個(gè)話題。

　　后者可能會(huì)改進(jìn)你的培訓(xùn)進(jìn)度，前者則讓學(xué)員分心和困惑，花十分鐘在主題句子上，十五分鐘在主題句子上，十五分鐘在主謂一致上，十五分鐘在修改上，這將使課堂分散。

　　讓界線閃光

　　每當(dāng)在課堂中進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)，你就是在呈現(xiàn)一個(gè)讓界線閃光——在開始和結(jié)束之間畫出鮮亮的、清晰的界線的機(jī)會(huì)。讓活動(dòng)的開始和結(jié)束干脆、清晰，相比于讓它們一鍋燉，對(duì)活動(dòng)的節(jié)奏會(huì)有積極的影響。

　　開始和結(jié)束對(duì)參與者越明顯，就越有可能被認(rèn)為是參照點(diǎn)，并且它還會(huì)創(chuàng)造出這中觀念：你做了許多具體的事情。它使得你所創(chuàng)造的參照點(diǎn)明顯、可辨。

　　畫一個(gè)閃光的界線也會(huì)改進(jìn)節(jié)奏，這是因?yàn)槿魏我豁?xiàng)活動(dòng)的最初和最后一分鐘在形成學(xué)員對(duì)他們的感知中起著巨大的作用。讓活動(dòng)清晰地啟動(dòng)，學(xué)員們就會(huì)精力充沛、活力十足地看待它。

　　全都舉手

　　你也可以在一群學(xué)員中通過使用全都舉手來快速變化，從而達(dá)到制造假象的目的，當(dāng)你在課堂上想使用改變培訓(xùn)進(jìn)度技巧，卻無法通過改變活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)時(shí)特別有用。

　　可以讓多個(gè)學(xué)員讀一個(gè)故事中的不同小段，并在他們之間快速進(jìn)行，這可以創(chuàng)造出一種速度感。

　　你在學(xué)員們的每一次轉(zhuǎn)換，都創(chuàng)造出一個(gè)參照點(diǎn)。某些事情改變了——開始和結(jié)束了——短暫的停頓被制造出來，使用全都舉手技巧，可以讓你對(duì)不善于舉手的學(xué)員迅速做出反應(yīng)、充滿能量。

　　每分鐘都事關(guān)重大

　　時(shí)間是沙漠之水，是培訓(xùn)師最寶貴的資源，因此必須被節(jié)儉使用、勇敢捍衛(wèi)、用心守護(hù)。每分鐘都事關(guān)重大。然而，在多種情況下去買卻面臨著讓他們白白溜走的危險(xiǎn)。

　　我們可以使用每分鐘都事關(guān)重大技巧，用對(duì)所學(xué)東西的高效復(fù)習(xí)或者挑戰(zhàn)新問題來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)員的努力學(xué)習(xí)，隨時(shí)準(zhǔn)備一系列的短時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　向前看

　　在課堂中即使是適當(dāng)?shù)臅和?，也?huì)營造出緊張、興奮和期待的氣氛。

　　你可以通過使用向前看技巧來使教學(xué)進(jìn)度感覺起來更有活力從而達(dá)到這個(gè)效果。如果你在還班上寫下本堂課或今天早上的議程表，你就可以讓學(xué)員向前看。

　　如果你為議程表的某些主題加上易記的名字，他們就會(huì)看起來更加吸引人。如果你稱其中一個(gè)活動(dòng)為“神秘活動(dòng)”，那么你就可以使得這個(gè)期待更加強(qiáng)烈。

　　熬煉時(shí)間

　　熬煉時(shí)間，就是細(xì)數(shù)著它，把它分成極細(xì)的部分，經(jīng)常為每個(gè)活動(dòng)分配時(shí)間：“花三分鐘時(shí)間來回答你們的問題?！?/p>

　　為了跟上教學(xué)進(jìn)度，他們?cè)趯W(xué)員們解決復(fù)雜問題時(shí)還加上頻繁的倒數(shù)，并強(qiáng)調(diào)每秒鐘的重要性：“放下眼前的工作，眼睛看著我，5——4——3——2——1”倒數(shù)使得學(xué)員們有種時(shí)間緊迫感提醒他們時(shí)間的重要性，催促他們進(jìn)入到下一步。最后，使用倒數(shù)可以使你為課堂速度設(shè)定目標(biāo)以達(dá)到期望。

　　拓展培訓(xùn)進(jìn)度是創(chuàng)造感知的技巧——感知你拓展訓(xùn)練師的培訓(xùn)進(jìn)度很快。或者或許更好，既然有效教學(xué)科研運(yùn)用在一系列從慢的、穩(wěn)的表現(xiàn)到令人振奮的、積極的速度節(jié)拍中，那么拓展培訓(xùn)進(jìn)度就是當(dāng)必要時(shí)所被創(chuàng)造的速度感知。

　　實(shí)際上，把握課堂的節(jié)奏真的如此復(fù)雜嗎?真正把握課堂節(jié)奏，只需要一個(gè)步驟，與學(xué)員建立連接，讓場(chǎng)域給到你信息。如果你與學(xué)員之間無法建立連接，那么你需要學(xué)習(xí)以上6個(gè)技巧，甚至更多。