組織管理實踐體系，從技術支持體系到運行體系，再到人的價值體系，正在發(fā)生深刻的變化。

價值創(chuàng)造機制的變革極大地推動了現(xiàn)代企業(yè)組織從價值鏈向價值網絡的轉型。在今天的中國，一個范式轉變正在悄然發(fā)生。面對社會變革的深刻趨勢，商學院應如何應對這場變革？管理教育應如何創(chuàng)新？有六個關鍵詞值得我們注意。

第一個關鍵詞是“去哪里”。我們商學院的學生去哪兒了？這個問題值得管理教育的每一個實踐者深思熟慮。

第二個關鍵詞是“全球化和本土化”。在全球的發(fā)展中，全球化是主流，本土化是基礎。這就警告說，商學院一方面要培養(yǎng)與社會經濟發(fā)展相適應的全球人才，另一方面要立足于自己的國家，用全球的智慧和眼光來培養(yǎng)建設國家的人才。

第三個關鍵詞是“管理范式的轉變”。它是指組織管理的實踐體系，從技術支持體系到運行體系，再到人的價值體系，正在經歷著非常深刻的變化。傳統(tǒng)的基于職業(yè)分工的職能管理教育正迅速轉向跨職能、跨學科的方向。

第四個關鍵詞是o2 o，這個流行的概念也可以應用于管理學院培訓模式的轉變。隨著基于互聯(lián)網的管理教學方式的出現(xiàn)，越來越多的在線教學系統(tǒng)和學習共享聯(lián)盟應運而生。人們可以很容易地通過互聯(lián)網跨地區(qū)、跨時空地獲取知識。當傳統(tǒng)的商學院教育在互聯(lián)網上一定程度上得以實現(xiàn)時，商學院的存在價值將越來越體現(xiàn)在能否為學生提供更為特殊的線下體驗上。線上線下管理知識的有效開發(fā)、整合、分享和體驗，將帶來管理教育的新時代。

第五個關鍵詞是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)無疑是這個時代的主題。從我們的統(tǒng)計數據可以看出，2010年，6%的學生有創(chuàng)業(yè)經驗，到2013年，26%的學生有創(chuàng)業(yè)經驗。今天的經濟發(fā)展大大降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻，激發(fā)了廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。創(chuàng)新型企業(yè)家的培養(yǎng)已成為世界各國商學院的主流需求，也是商學院發(fā)展和努力的正確方向。但需要注意的是，與過去相比，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的內涵和關系發(fā)生了深刻變化，以技術創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新為基礎的創(chuàng)業(yè)已成為新時期經濟增長和企業(yè)發(fā)展的主要動力。時代。注重創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神的有機結合是未來的發(fā)展趨勢。

第六個關鍵詞是培育引領中國未來發(fā)展的“健康力量”。商學院很容易培養(yǎng)出能賺錢的人，但培養(yǎng)出性格健康的管理精英卻不容易。浙江大學管理學院自2012年以來連續(xù)三年發(fā)布《中國企業(yè)健康指數》報告。從創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)行為和經營環(huán)境三個維度對企業(yè)健康狀況進行了調查和分析。驗證了現(xiàn)階段我國企業(yè)健康發(fā)展存在的問題和瓶頸，指出了改善的方向。